编者按: 榜样的力量永远是无穷的。在7026威尼斯官网的校园里，活跃着一批好老师，他们中既有二级教授、又有青年教师，还有可爱的辅导员……我们记录他们身上一个个令人感佩的瞬间与细节，彰显他们的可贵精神与品质，以此传播好科大声音，汇聚科大力量，展示科大精神。
12年前，毕业于四川大学文学与新闻学院的梁敏，来到学校成为一名教师。工作第二年，她便获得学校“师德师风建设”演讲比赛第一名、青年教师讲课比赛一等奖。2014年更是获得学校青年教师讲课比赛特等奖，享受专业技术七级岗位（副教授）待遇。从教12年中，她先后承担过包括《普通话语音与播音发声》、《语言表达》、《播音创作基础》、《新闻发言人实务》等在内的10余门课程的教学工作，深受学生的喜爱。在学生们眼中，她不仅是个值得尊敬的好老师，也是个善于交流的好朋友。
讲台是桥梁 我很看重教学沟通
回忆初登讲台的日子，梁敏感慨万千。她说：“转换身份是个技术活，得有耐心。”这里的转换身份指的是教师针对学生的换位思考。梁敏刚来学校执教的对象恰是威尼斯官网第一届播音主持艺术的学生。艺术学生的灵动和激情对于她书墨飘香的文科背景而言，确实使她感到新鲜与活力。如何能更好地开展教学呢？她首先意识到了与学生平等交流的重要性。课堂上，她坚持“走下去，走到学生中去；讲开来，讲到学生心中。”她主讲的《普通话语音与播音发声》在许多学生眼里是门比较枯燥的理论课，为了能让学生对一个个国际音标和发音部位有准确和清晰的掌握，梁敏把班上不同生源地的学生分成小组，在不同方言片区的语音纠错中，大胆尝试“真人秀”。她走到学生中去，一遍遍示范发音部位和发音方法，给每一个学生都能做到“面对面”有针对的辅导。
梁敏的这种教学方式，受到了很多专业学生的欢迎。课堂下，她主动与学生交流，面对学生提出的各种问题她也总能一一予以解答。对于她自己拿不准的问题，她从不轻言也不回避，而是仔细查阅材料后才会和学生详细地交流。这种求实较真的坦然沟通，让不少学生在私底下亲切地称呼她为“敏姐”。
教师是特殊“演员” 能感染学生就能调动自己
谈到课堂教学，梁敏坦言：“学生上课不仅是听课，更是看课。现在的学生对老师要求很高，我们必须精心。”走进梁敏课堂的学生都有一种感觉，梁老师的语音标准清晰，语调富于变化，肢体动作得体大方，她的课很好看。好看只是第一步，愉快地参与才是梁敏对学生的更高期待。校级通识课程《语言表达》的授课面向全校所有专业的本科生，开课的第一天就有“胆大”的学生当众举手提问：“梁老师，您这节概述讲完，后面是重理论还是重实践？”面对突如其来的问题，梁敏笑答：“语言表达是艺术，更是技能。我们可以艺术的生活，但我们更需要在学习实践中练好这项生存技能。”她深知传统的理论化教学已经不能满足学生的需求，于是，以感染学生情绪的“情景体验”、“现身说法”等互动参与环节被开展起来。从与梁敏的交流中，我们了解到她对课程的设计不仅源自于课程本身，她还会结合当下社会对知识点的更新与需求以及学生关心的热点。她常常会在授课前与学生进行交流，询问他们需要听什么内容，需要哪些方面的帮助，然后把这些信息一一记录下来，在讲课时着重讲授。
“教师是特殊‘演员’，但‘听众’的审美是讲述知识点之外不可忽视的重要内容。”这一点，梁敏一直坚信。
从教如成长 要有从谏如流的开放心态
交谈中，梁敏回顾了从执教开始至今对她帮助过的人。她感谢所有曾经给她提意见和建议的前辈与学生。她认为，教师讲课是一种双向口语交流，讲得好不好，往往是当局者迷旁观者清，教师自己说了不算。讲课不能闭门造车，需要诚心与同行、前辈、学生交流，听听他们的想法。
她至今还清楚地记得她刚入职时发生的一件事情。一个晴朗的下午，一位白发苍苍的督导走进了她的课堂，对于这次的听课，她是始料未及的。一节课后，督导亲切地和她交谈，提出了一个建议：“写板书的时候要边写边讲解，即便是背对学生，也要把握好讲课的节奏。”虽然只有一句话，但这个建议对于一名刚入职的青年教师来说很是珍贵。直到现在，梁敏都还牢记这条“定律”，而这条“定律”确实也在她后来的教学中一直发挥着重要作用。
采访中，被问及从教十余年最深切的体会时，梁敏说：“教的是知识，讲的是良心，站好讲台，用心最重要。”
（核稿：方润泽 编辑:杜杨 学生编辑：李晓珊）
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